jueves, 23 de julio de 2015

La educación por competencias requiere cambios integrales en las instituciones educativas.


La educación basada en competencia requiere efectuar numerosos cambios en todas las áreas de la institución educativa. Desde las áreas administrativas que, en apariencia, tiene poca relación con el trabajo docente, hasta las actividades cotidianas del proceso enseñanza aprendizaje.

1. La planificación del curso debe estar orientada al logro de los resultados de aprendizaje y los productos específicos a través de los cuáles el aprendiz demuestra su competencia.

2. Una vez establecidos los resultados de aprendizaje, deben diseñarse actividades que contribuyan, cada una, a la construcción del conocimiento, el desarrollo de las habilidades y la ejecución de tareas con las actitudes y valores establecidos por la institución.

3. Las actividades citadas en el punto 2 suelen recibir el nombre de secuencia de aprendizaje, y, durante la ejecución de estas tareas deben generarse otras evidencias de desempeño.

4. La evaluación se realiza con base en las evidencias de desempeño mediante instrumentos adecuados al modelo por competencias: lista de verificación, guía de observación y rúbrica; en algunos casos el cuestionario o examen puede ser considerado para evaluar algunos componentes de la competencias, sin embargo, no se considera adecuado que tenga un valor mayor al 20% del total.

5. Las asesorías no deben ser consideradas como sustitutos de las clases, sino como una serie de actividades que el alumno debe realizar y las evidencias que se deben producir para demostrar la competencia.

6. Las tutorías debe estar orientadas al desarrollo de a autonomía del estudiante, y no hacia modelos paternalistas que promueven la dependencia del alumno.

7. Las actividades administrativas directamente relacionadas con el trabajo docente deben medir el desempeño del profesor con el enfoque por competencias: que promueva la participación y compromiso del alumno, que desarrolle y/o sugiera recursos de autoaprendizaje, que desarrolle actividades centradas en el aprendizaje y no en la enseñanza, que oriente al alumno hacia la autonomía.

8. Las actividades administrativas que, en apariencia, no están directamente relacionadas con el trabajo docente deben asumir su función principal; servir como áreas de apoyo a las funciones académicas.

Entre otros muchos cambios necesarios.

En la siguiente presentación se aborda específicamente la planificación del curso a través de la tarea o proyecto integrados.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



domingo, 5 de julio de 2015

Las 10 peores decisiones de negocios.

Las 10 peores decisiones de negocios de la historia.

Tal vez el titulo resulta excesivo, la verdad es que, a lo largo del tiempo, siempre se han cometido grandes equivocaciones en los negocios. Sin embargo, es instructivo observar situaciones en las que, ante la falta de información, se toman decisiones con base en la intuición.

Incluso los grandes expertos en diferentes áreas se han equivocado. en esta página se encuentran las que, según el autor, son las 10 perores decisiones de negocios en la historia.

http://www.businessinsurance.org/10-worst-business-decisions-in-history/

Algunas de las decisiones citadas son:

1. Ross Perot decide no invertir en Microsoft a pesar de un costo que podría considerarse bajo.

6. Las golosinas M&M no aceptan aparecer en la película ET y, al parecer como consecuencia de ello, los dulces Reese's se han vuelto los más populares de los últimos 30 años.

8. Decca Records deja ir a Los Beattles, sólo para ver cómo se convertían en el grupo con mayores ventas en la historia, al mismo tiempo que iniciaban una revolución cultural.  

La toma de decisiones es un proceso complejo, y cuando la toma de decisiones debe hacerse bajo condiciones de incertidumbre es mucho más complejo. En los siguientes enlaces se pueden encontrar explicaciones y ejemplos en los que se aplican las herramientas del análisis de decisión en situaciones de incertidumbre y riesgo:

 Decision analysis

 Criterios de decisión

 Risk vs Uncertainty

 Problem solving about decision analysis

En este artículo se juzgan las decisiones con base en los resultados, sin embargo, es una forma limitada de evaluarlos, para determinar la magnitud de los errores cometidos debemos basarnos, más que en los resultados, en la calidad del análisis realizado para la toma de decisiones, las herramientas empleadas y el nivel de comprensión de la situación a resolver.


Esperamos que este material sea de utilidad.

Saludos.