Ejercicio 2.1. ED Geometría Analítica

 

Ejercicio 2.1. ED Geometría Analítica

Problemas de aplicación de geometría analítica

Esperamos que sea de utilidad,

Saludos.

Algebraic Expressions Evaluation

 

Evaluación de Expresiones Algebraicas

Trazar la gráfica de una función es una actividad frecuente, para ello es necesario tabular, en otras palabras, evaluar expresiones algebraicas.

El siguiente documento contiene tres ejemplos de esta actividad.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

 

Checklist: Graphics of Limits

Lista de verificación: 

Gráficas en la Obtención de Límites

En matemáticas las gráficas son una forma de comunicación de conceptos adicional a las ecuaciones y otras formas del lenguaje matemático. Es necesario que dichos elementos matemáticos contengan toda la información acerca del proceso de elaboración así cmo los resultados que se obtuvieron.

La lista de cotejo adjunta tiene como finalidad guiar el proceso de elaboración de dichas gráficas y permitir al alumno auto-evaluarse con base en los criterios señalados en la misma, adicionalmente es el instrumento que se empleará para evaluar y calificar el desempeño del alumno.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Checklist 002 - Chk002 by Matematica Educativa on Scribd

Rubric 1.1. Numerical Approximation to limits

Rúbrica 1.1. Aproximación Numérica de Límites.

La evaluación por competencias parte de un diseño metodológico diferente a las clases expositivas, y requiere instrumentos específicos que miden el desempeño del estudiante, los más comunes son:
1. Lista de verificación o lista de cotejo (en inglés checklist)
2. Rúbrica
3. Guía de observación

En el siguientye enlace se presenta una lista de cotejo con muchos detalles que sriven pafra dejar claro qué se espera del estudiante.

http://proc-industriales.blogspot.com/2020/05/homework-1-checklist.html

En esta pcasión se propone una rúbrica para medir el desmpeño de los alumnos en la obtención de límites mediante aproximación numérica.Una rúbrica es un instrumento de evaluación que describe las características esperadas de un trabajo y los puntos que se obtendrán si se contesta correctamente cada sección del producto de aprendizaje.

Generalmente se presentan las rúbricas en forma de tabla conteniendo los aspectos a evaluar y los puntos que se obtendrán con cada resultado parcial del trabajo, sin embargo, en el caso de problemas de matemáticas, es mucho más útil presentarlo como formato en el que se espifican los pasos del procedimiento y el valor que cada uno de estos pasos tiene, aclarando las características esperadas de cada paso y/o sección.

Esperamos que se ade utilidad.

Saludos.

Rubric 1 1 - limits from Edgar Mata

Evaluation: Process Variability 01

Evaluación: Variabilidad del Proceso (01).

La constrrucción de histogramas es una habilidad que debe practicarse, en esta ocasión se presentan 30 conjuntos de 300 datos distribuidos en forma normal.

Los datos que se proporcionan permiten que 30 estudiantes trabajen sobre su propio grupo de datos de acuerdo a su número de lista.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Grouped data eval u1 rem1 from Edgar Mata

La educación por competencias requiere cambios integrales en las instituciones educativas.

La educación basada en competencia requiere efectuar numerosos cambios en todas las áreas de la institución educativa. Desde las áreas administrativas que, en apariencia, tiene poca relación con el trabajo docente, hasta las actividades cotidianas del proceso enseñanza aprendizaje.

1. La planificación del curso debe estar orientada al logro de los resultados de aprendizaje y los productos específicos a través de los cuáles el aprendiz demuestra su competencia.

2. Una vez establecidos los resultados de aprendizaje, deben diseñarse actividades que contribuyan, cada una, a la construcción del conocimiento, el desarrollo de las habilidades y la ejecución de tareas con las actitudes y valores establecidos por la institución.

3. Las actividades citadas en el punto 2 suelen recibir el nombre de secuencia de aprendizaje, y, durante la ejecución de estas tareas deben generarse otras evidencias de desempeño.

4. La evaluación se realiza con base en las evidencias de desempeño mediante instrumentos adecuados al modelo por competencias: lista de verificación, guía de observación y rúbrica; en algunos casos el cuestionario o examen puede ser considerado para evaluar algunos componentes de la competencias, sin embargo, no se considera adecuado que tenga un valor mayor al 20% del total.

5. Las asesorías no deben ser consideradas como sustitutos de las clases, sino como una serie de actividades que el alumno debe realizar y las evidencias que se deben producir para demostrar la competencia.

6. Las tutorías debe estar orientadas al desarrollo de a autonomía del estudiante, y no hacia modelos paternalistas que promueven la dependencia del alumno.

7. Las actividades administrativas directamente relacionadas con el trabajo docente deben medir el desempeño del profesor con el enfoque por competencias: que promueva la participación y compromiso del alumno, que desarrolle y/o sugiera recursos de autoaprendizaje, que desarrolle actividades centradas en el aprendizaje y no en la enseñanza, que oriente al alumno hacia la autonomía.

8. Las actividades administrativas que, en apariencia, no están directamente relacionadas con el trabajo docente deben asumir su función principal; servir como áreas de apoyo a las funciones académicas.

Entre otros muchos cambios necesarios.

En la siguiente presentación se aborda específicamente la planificación del curso a través de la tarea o proyecto integrados.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Educación y evaluación por competencias 1 Primera parte from Matematica de Samos

Presentación del curso de Estadística.

Información general acerca del curso de estadística.

En la siguiente presentación se incluye la información que debe contener el encuadre de un curso según lo indicado en la instrucción de trabajo IT-ACAD-001 del sistema de gestión de la calidad.

1. Presentación del profesor

2. Nombre de la asignatura

3. Competencias y objetivos

4. Bibliografía

5. Forma de evaluar

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Statistics course presentation from Matematica de Samos

Using Competency-Based Evaluation to Drive Teacher Excellence

Usar la evaluación por competencias para conducir a la excelencia del profesor.

El material que se encuentra en el enlace siguiente ofrece interesantes puntos de vista acerca de la evaluación docente.

http://opportunityculture.org/images/stories/singapore_lessons_2010.pdf


Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Presentación del curso de matemáticas.

Información general acerca de la asignatura de Matemáticas.

En la siguiente presentación se incluyen todos los elementos que requiere la instrucción de trabajo (IT-ACAD-001- Presentación del profesor) para el primer día de clases según el sistema de gestión de la calidad.

1. Presentación del profesor

2. Nombre de la asignatura

3. Competencias y objetivos

4. Bibliografía

5. Forma de evaluar

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Mathematics course prresentation from Matematica de Samos

Evaluación por competencias.

En el siguiente enlace se encuentran algunas rúbricas para evaluar la resolución de problemas de matemáticas, esperamos que sean de utilidad.

http://licmata-ebc.blogspot.mx/2013/10/instrumentos-de-evaluacion-por.html

Saludos

La evaluación en EBC.

En estos artículos vamos a abordar el tema de la evaluación. Un tema complejo que desarrollaremos a aprtir de algunos conceptos teóricos y luego se complementará con ejemplos concretos y sugerencias de herramientas y materiales adicionales.

La evaluación por competencias parte01

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