Course Presentation: Differential Calculus

 

Presentación del Curso: Cálculo Diferencial.

Hasta antes de la invención del cálculo, la matemática que se había desarrollado permitía resolver problemas estáticos, sin movimientos ni variaciones.

Cuando Newton y Leibnitz desarrollan el cálculo, nos entregaron una herramienta que permite resolver problemas dinámicos, por ello, debe ser considerada la herramienta matemática del movimiento y la variación.

En el siguiente documento se presenta el programa de un curso de cálculo, una propuesta de enseñanza y una forma de evaluar el aprendizaje.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Importance of Books in Education: Laws of Limits

 

Importancia de los libros en la educación:
Teoremas de Límites

Con el uso de las tecnologías de la información ha disminuido el uso de libros, ya que resulta mucho más sencillo buscar alguna página, video o tutorial acerca del tema que nos interese. Sin embargo, es necesario desarrollar en los estudiantes el hábito de utilizar los libros para obtener información confiable y válida.

El siguiente documento contiene la información necesaria para aplicar los teoremas de límites.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

The Role of Teachers in Self-Directed Learning

 Discover how teachers at Summit Public Schools, with the help of technology, put student agency and self-direction at the center.

Homework 1. Checklist

Tarea 1. Lista de verificación.

El siguiente documento contiene una explicación detallada acerca de la forma en que debe entregarse un trabajpo acerca de límites que está basado en una guía didáctica identificada como:

Actividad 1.1. Límites y Continuidad

Tiene la función de servir como lista de verificación patra asegurarnos de no olvidar alguna parte del trabajo y como instrumento de evaluación por competencias.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Tarea 1 act1-1 ej123 from Edgar Mata

Course Presentation: Differential Calculus

Presentación del curso:
Cálculo Diferencial

Hasta antes de la invención del cálculo, la matemática que se había desarrollado permitía resolver problemas estáticos, sin movimientos ni variaciones.

Cuando Newton y Leibnitz desarrollan el cálculo, nos entregaron una herramienta que permite resolver problemas dinámicos, por ello, debe ser considerada la herramienta matemática del movimiento y la variación.

En el siguiente documento se presenta el programa de un curso de cálculo, una propuesta de enseñanza y una forma de evaluar el aprendizaje.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Course presentation differential calculus from Edgar Mata

Presentación del curso: Funciones Matemáticas.

Presentación del curso: Funciones Matemáticas.

En esta presentación se encuentra la información relevante sobre el curso indicado.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Presentación del curso funciones matemáticas from Edgar Mata

Convocatoria CONACYT 2015.

Convocatoria CONACYT 2015.

Esta convocatoria de CONACYT está abierta, en la siguiente dirección se encuentra tanto la convocatoria como los términos de referencia:

http://www.conacyt.mx/index.php/el-conacyt/convocatorias-y-resultados-conacyt/convocatorias-desarrollo-cientifico-1/convocatoria-de-proyectos-de-desarrollo-cientifico-para-atender-problemas-nacionales-2015

Las áreas de interés son los grandes retos de la ciencia y la tecnología para los próximos 50 años, y este organismo está convocando a las instituciones de educación superior, centros de investigación y sector privado a involucrarse en la solución de estos problemas proponiendo soluciones novedosas, no diagnósticos ni estudios transversales, sino soluciones.

Es una buena oportunidad para los investigadores y las instituciones en la búsqueda de vinculación interinstitucional y con el sector privado.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.




 

Technological Competencies of Teachers.

Competencias Tecnológicas de los Profesores.

Es indudable que las tecnologías de la información y comunicación (TICs) se han estado integrando, tal vez muy lentamente, ala educación.

Para numerosos profesores la incorporación de estas tecnologías representa un reto, ya sea por falta de conocimientos o familiaridad con dichas tecnologías, o porque no se ha determinado una estrategia para obtener provecho de este recurso en el aula.

Una pregunta que seguramente todos no hacemos es: ¿Cuáles son las competencias mínimas que un profesor debería desarrollar para hacer uso de las TICs en la educación?

No es sencillo responder a esta pregunta, sin embargo, la UNESCO ha elaborado un:

"Marco de Referencia sobre competencias TIC para profesores"

Este marco de referencia parte de una indispensable alfabetización tecnológica, para seguir hacia una profundización en el conocimiento que conduzca a la producción de conocimiento.

A continuación se encuentra el documento completo.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

Unesco by matyie77

Don´t lecture me.

No me dictes conferencias.

¿Por qué tantos profesores y estudiantes están tan convencidos de que es posible aprender observando y escuchando una conferencia acerca del tema que se desea aprender?

A pesar de todas las evidencias en contra, muchos profesores siguen tratando de que los alumnos aprendan observando cómo se resuelve un problema o explicando un concepto particularmente complejo. Y los estudiantes se van del aula convencidos de que aprendieron.

Un interesante artículo que se encuentra en el siguiente enlace trata de responder a esta pregunta. El artículo completo se encuentra aquí y un párrafo particularmente relevante dice:

"That’s the problem with good explanations: they’re incredibly seductive, convincing you that you understand things that you don’t understand at all. That’s the logic underlying the active learning methods– making students explain things to each other in class discussions leads to a deeper understanding than just listening to a professor explain the right answer. And that’s why going over problems at the blackboard is so attractive to students– they leave the room thinking they understand how to do the problem– without actually being any help at all."

"Ese es el problema con las buenas explicaciones, resultan muy seductoras y te convencen de que entiendes cosas acerca de las cuáles, en realidad, no entiendes nada..."

Si se desea consultar evidencia estadística acerca de la gran ineficiencia de las conferencias como método de enseñanza-aprendizaje podemos leer un buen artículo en el siguiente enlace:

http://www.chalkbored.com/students-problems-with-classroom-lectures.htm

Lo más sorprendente del uso y abuso de la cátedra como modelo de trabajo es que desde 1970 se realizaron las primeras investigaciones acerca de las razones por las que los alumnos no aprendían cuando el profesor explicaba problemas en el pizarrón. Por ejemplo:

http://americanradioworks.publicradio.org/features/tomorrows-college/lectures/problem-with-lecturing.html

Esperamos que la lectura de estos artículos convenza a los profesores que aún insisten en dictar conferencias durante la clase de que es necesario cambiar estos ineficientes modelos por otros en los que el alumno sea quien resuelve problemas y se involucra activamente en su aprendizaje.

Esperamos que esta información resulte útil.

Saludos.

Entrevista para alumnos de nuevo ingreso.

Información general de alumnos de nuevo ingreso a la Universidad.

El archivo siguiente contiene un libro de Excel con dos hojas. Es necesario completar la información indicada en las dos hojas y enviarlo a tu tutor de grupo.

Descarga el archivo, completa la información y solicita a tu tutor la dirección de correo electrónico a la cuál debes enviar el documento.

Saludos.

Archivo:

http://1drv.ms/1BaxJ9J

Using Competency-Based Evaluation to Drive Teacher Excellence

Usar la evaluación por competencias para conducir a la excelencia del profesor.

El material que se encuentra en el enlace siguiente ofrece interesantes puntos de vista acerca de la evaluación docente.

http://opportunityculture.org/images/stories/singapore_lessons_2010.pdf


Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.

La importancia de la educación y la capacitación.

En 2006, la UNAM convocó a más de 200 investigadores de las más importantes universidades del país, tanto públicas como privadas, a participar en el seminario:

"Agenda del desarrollo 2006-2020"

Los trabajos se dividieron en 15 seminarios, uno de ellos es el de educación, ciencia, tecnología y competitividad que puede encontrarse en el siguiente enlace:

http://www.diputados.gob.mx/cedia/biblio/virtual/conocer/educ_cien/02_educ_cien.pdf

Ya desde el prólogo pueden encontrarse frases como:

"La productividad y la riqueza de las naciones son aspectos determinados por el desarrollo de las habilidades de sus ciudadanos. Por eso, las inversiones en educación, capacitación, investigación científico-técnica e innovación tecnológica destacan entre las más fructíferas asignaciones de recursos que las naciones pueden hacer para la construcción de su futuro"

Interesante material que merece una lectura detenida y cuidadosa; especialmente los temas de "mega-indicadores" de la competitividad internacional y sus relaciones con el estado; las instituciones y políticas públicas. La comprensión de estos temas nos permite trasladarlos a las situaciones de cualquier organización: lo que es cierto, a un nivel macro, para un país, también lo es, a nivel micro, para cualquier organización.

Podemos parafrasear la afirmación anterior y decir:

"La productividad y la riqueza de las organizaciones son aspectos determinados por el desarrollo de las habilidades de sus empleados. Por eso, las inversiones en educación, capacitación, investigación científico-técnica e innovación tecnológica destacan entre las más fructíferas asignaciones de recursos que las organizaciones pueden hacer para la construcción de su futuro"

Es cierto que, frecuentemente, lo urgente no permite asignar recursos a lo importante, no obstante, es indispensable buscar estrategias y mecanismo que permitan destinar los recursos necesarios para el desarrollo del factor humano de las organizaciones. Este es uno de los mayores retos tanto para el gobierno de un país, como para la alta dirección de cualquier organización.

La base para lograr proveer los recursos indispensables para el desarrollo del capital humano es la planificación. Todavía se encuentran organizaciones en las que la capacitación es un premio o un castigo, es decir, no está planificada con base en los requerimientos del desarrollo del factor humano, sino que depende del capricho del jefe que determina quiénes van a ser capacitados y quiénes serán castigados.

Saludos.

Capacitación docente.

"Regálele un pescado a un hombre, y no tendrá hambre por un día; enséñele a pescar, y no tendrá hambre en toda su vida"

Proverbio chino 

Este proverbio, como muchos otros, señala el alto valor que tiene la educación, y, al mismo tiempo, la gran responsabilidad del profesor.

Consiente de esta gran responsabilidad, la Universidad Tecnológica de Torreón está llevando a cabo un curso de capacitación, dirigido a todos sus profesores, acerca del uso de las Tecnologías de la información en la educación.

Una felicitación al entusiasta grupo de profesores que terminará dicho curso este sábado 24 de noviembre de 2012.

Saludos.

Algunos de los materiales del curso podemos encontrarlos en:

http://www.scoop.it/t/mathematics-learning

http://licmata-math.blogspot.mx/

http://licmata-ebc.blogspot.mx/

Los productos elaborados por los participantes se encuentran en:

http://www.scoop.it/t/ebc

La evaluación en EBC.

En estos artículos vamos a abordar el tema de la evaluación. Un tema complejo que desarrollaremos a aprtir de algunos conceptos teóricos y luego se complementará con ejemplos concretos y sugerencias de herramientas y materiales adicionales.

La evaluación por competencias parte01

View more PowerPoint from Matematica de Samos